自然法則與台海危機 No.61~從「守護國家」「中華民國昌盛」「循環經濟」「綠能經濟」「數位國家」「三合一人才」到「育才三害」

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文 / 楊春吉

本篇新聞報導內容:https://tw.news.yahoo.com/%E7%A7%91%E6%8A%80%E4%BA%BA%E6%89%8D%E8%8D%92-%E5%8F%B0%E5%A4%A7%E9%9B%BB%E6%A9%9F%E5%AD%B8%E9%99%A2%E9%99%A2%E9%95%B7%E9%BB%9E%E5%87%BA%E8%82%B2%E6%89%8D%E4%B8%89%E5%AE%B3-145710929.html

壹、數位+專美+多語三合一人才
就此,在自然法則與 No.40~從「守護台灣」「中華民國昌盛」「數位國家」「數位+專業+多語三合一人才」到「數位能力與語言能力鑑定,及學習與思辯」https://www.lawtw.com/archives/1131629 一文提及:「

壹、自然法則與台海危機 No.29~從「守護台灣」「中華民國昌盛」「數位國家」到「國家語言發展」(請參閱同名文 https://www.lawtw.com/archives/1129925
按從自然法則與台海危機 No.27 https://www.lawtw.com/archives/1129232 等文觀之,使「中華民國昌盛(即上強大且軍事上達到一定的程度)」,乃除「知因果了因果」及「知因果塑因果」等外,守護台灣,同時確保「台灣民主、自由與人權」「台灣2300萬人生命」及「台灣獨特的制度、文化與歷史傳承」等三項目標之一種思路。
而欲使「中華民國」昌盛,得從下列諸面向思考:
一、數位國家:主要為塾高大多數台灣人的「數位+專業+語言」三合一之人才水準、資訊普及率及完善資訊之基礎建設等諸面向。
二、經濟:主要在使台灣、地球環境永續,不缺工業、民生等用電 (註一)。
三、台灣科技島等其他面向。
是行政院院會固於今(27日)通過「國家語言研究發展中心設置條例」草案,文化部表示,國家語言研究發展中心將作為我國國家語言專業性組織,發揮研究、調查、保存、推廣、發展及資源整合等功能,同時將配合相關國家語言政策及推動策略,與其他專責機關合作,以落實《國家語言發展法》優先推動面臨傳承危機國家語言的傳承、復振與發展的目標;文化部並說明「行政院2022 年核定文化部、原民會、客委會及教育部共同研提的「國家語言整體發展方案」,預計以5年321億元預算,全面投入面臨傳承危機的國家語言復振。……考量社會各界共識及各相關部會實際業務需求,認為應儘速推動設立國家語言專業組織,以強化國家語言研究與資源整合的能量,落實語言的保存與發展。因此提出「國家語言研究發展中心設置條例」草案,條文包含中心業務範圍、經費來源、組織運作方式、監督機制等共32條。……依據《國家語言發展法》規定,政府應辦理國家語言的普查、定期調查、國家語言資料庫、語言跨域研究及應用等專業性業務。經評估相關業務具高度公共性,且長期以來國家語言語料、史料散佚各政府機關及學術單位,因此,設立行政性質的國家語言研究發展中心,除有利進用專業人力提升研究量能,亦能展現社會公信力,有助於向各界徵集語言與語音語料,確保我國多元語言保存的多樣性及完整性。https://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/4283495」。惟其僅於「國家語言研究」此部分,尚著重於「多元語言」面向,至於「國家語言發展中心設置條例(草案)」(註二),則有「僅著重於英語」之傾向,對於「數位國家」中,有關「數位+專業+語言」三合一人才素質之全面提升,恐非有利,蓋中華民國如欲以「數位國家」搭配「其他諸面向」昌盛之,則台灣人民,除須有數位基礎及專業能力外,也須有多種語言之基礎,即每個台灣人至少須具備一種以上外國語言,讀、聽、說、寫之基本能力,而且須發展各種多國語言之人力,以達到滿足未來服務各國之可能,而非僅侷限於培育及發展英語或一兩項語言而巳。

貳、三合一人才 (請參閱自然法則與台海危機 No.39一文 https://www.lawtw.com/archives/1131473
而從下列新聞報導 https://udn.com/news/story/7238/7141894https://tw.stock.yahoo.com/news/2050%E6%B7%A8%E9%9B%B6%E7%A2%B3%E6%8E%92%E3%80%8C%E5%8F%B0%E9%9B%BB%E5%81%9A%E5%A5%BD%E5%B0%B1%E6%88%90%E5%8A%9F%E3%80%8D%EF%BC%81%E5%B8%82%E5%A0%B4%E6%80%A5%E7%BC%BA%E4%BA%BA%E6%89%8D-%E6%B3%95%E5%95%86%E5%AD%B8%E7%94%9F%E6%A9%9F%E6%9C%83%E4%BE%86%E4%BA%86-004825408.htmlhttps://money.udn.com/money/story/5612/6647229https://www.cna.com.tw/news/aipl/202303300284.aspx 等得知,不論是「綠能經濟中的」或「循環經濟中的水資源循環利用」或「國防工業或科技島或小型SMR核能工業或核融合發電等之發展」,均需各產業之專業人才,而且台灣五缺中,也列有缺人才此項(註三),故培育這些專業人才至為重要,加上,台灣礦產缺乏,無法以礦業為基,使「中華民國昌盛、台灣繁榮」,而且再也沒有低廉價勞動成本及土地之紅利,使經濟再起飛,爰只有大量培育「數位+專業+多語」三合一人才,使台灣未來人才的量與質全面提升,滿足台灣自己二十年內之人才需求,並提供予全世界各國,創造另一種經濟奇蹟,及提高我國就業機會與國民薪資。

參、數位能力與語言能力鑑定制度,及學習與思辯
前揭「數位+專業+多語」三合一人才,在數位能力及多語言能力之要求上,並非要求每一位人才,使數位能力及多語言能力達到專業之程度,而是使其具有「一般普通」的基本能力(本新聞報導 https://tw.news.yahoo.com/%E9%97%9C%E9%8D%B5%E6%98%AF%E4%BA%BA%E6%89%8D-%E6%96%B0%E5%8C%97%E9%96%8B%E8%AA%B2%E6%8F%AA%E9%9D%92%E5%B9%B4%E5%AD%B8%E9%83%BD%E6%9B%B4%E7%9F%A5%E8%83%BD-141611072.html 內所言都更人才,應指都更專業人才);而如何知悉數位能力及多語言能力達到該程度,則有賴國家建立完善之「數位能力與多語言能力鑑定制度(含鑑定項目、標準、計分及其他各國鑑定之認定等等)」。
至於育才之方向,恐須培養其自主學習及理性思辯為主;蓋「唯有終身自主學習,才能一直往前邁進,唯有理性思辯,才得在困境中,理性尋找出一條出路」。」。

貳、學界直指:英語、本土語難共存 (請參閱自然法則與台海危機 No.48 https://www.lawtw.com/archives/1132586 一文)
根據2023年5月16日之報載 https://udn.com/news/story/6885/7167335, 台大外文系特聘教授廖咸浩等學界日前發起連署,指雙語政策違背國家語言發展法的多語台灣精神,應暫停雙語政策,落實「多語台灣,英語友善」,學界認為依現制英語難和國家語言中固有的本土語共存、共榮。
就此,基於前揭文(請參閱本灭壹部分)之看法及建議,筆者仍支持台灣應培育「數位+專業+多語」三合一人才,並建構「數位能力與多語能力鑑定制度」及「培養學生與人民,終身自主學習及理性思辯」。

參、從「AI學習」「AI排碳」「Al元宇宙」到「AI監管」(請參閱自然法則與台海危機 No.51 https://www.lawtw.com/archives/1132818
AI(機器人與人工智慧),目前已應用於非常多的領域(註四),而隨著「此次肺炎疫情影響下所生遠端或在家工作的增多,且疫後也有三成公司或企業左右仍維持此種工作形態(例如只要每週一日或二日到公司上班)」及「淨零排放的勢在必行」,Al的應用,更延伸至AI排碳及等領域
https://view.ctee.com.tw/technology/43683.html
但以AI人工智慧產業為基礎之台灣科技島,雖得與「數位國家、綠能經濟、循環經濟等面向」,一起使「中華民國昌盛、台灣繁榮」(註五),而且「利用AI人工智慧去學習,也是前揭三合一人才中數位能力之一部分,台灣及台灣人民也有必要面對此問題及其所生的法律風險 https://www.chinatimes.com/amp/realtimenews/20230515001497-260405」,惟AI目前所形成之社會風險(例如一些人因AI沒有了工作、Al詐騙、AI深偽等;至於機器人或超腦有自我意識所形成之問題,目前仍尚屬科幻小說之領域)也不少 https://vincent-wschen.medium.com/%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E6%85%A7%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%9A%84%E8%AD%B0%E9%A1%8C-81269da944c3https://news.ltn.com.tw/news/world/breakingnews/4305130,爰歐盟及美國等,也紛紛啟動Al監管機制 https://udn.com/news/story/6811/7159698https://udn.com/news/story/6811/7172533https://technews.tw/2023/05/12/ai-regulatory-measures/;就此,我國各級政府機關及各企業又應如何因應 (企業因應,或得請參閱 https://money.udn.com/money/story/5612/7135662;國家發展委員會也在2019年提出相關報告 https://www.ndc.gov.tw/nc_1871_31998)?目前因應的如何?

肆、強化我國STEM領域人才,龔明鑫:分三層次進行 (請參閱自然法則與台海危機 No.53一文 https://www.lawtw.com/archives/1133007
根據2023年5月19日之報載 https://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/4306419,隨著AI等新興數位技術發展,帶動產業數位轉型,資通訊及科技等專業人才成為產業轉型升級,以及國家競爭力的關鍵。
國發會主委龔明鑫接受本報《官我什麼事》節目專訪時表示,台灣產業發展到了國際化的階段,不單指全球布局供應鏈重組這個部分,現在有很多的外資外商,包括能源或等等的一些情況,或者是研發中心都到台灣。
依據「事業人力僱用狀況調查」結果,2022年8月底我國工業及服務業專業人才短缺數4萬個,其中約有66%即為STEM領域 ,STEM相關專業人才短缺,將不利產業升級轉型。
龔明鑫說明,數位轉型的部分,或者是我們常常提到STEM的部分,Science and Technology(科學技術)、Engineering(工程)、Mathematic(數學)這幾類的人才,就是廣義理工人才的部分,需要更進一步的強化,最終希望數位人才可以順利跟企業界接軌。
他進一步指出,首先會在高教裡面成立半導體學院,重點領域的產學合作實驗計畫,這些半導體學院的經費來源不是來自教育部的經費,而是企業界捐一半、國發基金捐一半。目前大概是9個學校,有10個學院,就有類似的半導體學院,還有一些循環經濟產業的學院,以及國際金融的學院,可以提供比較好的薪酬聘請國際最好的師資,也可以聽到國際級大師的講課,有助未來接軌業界。
第二個是比較稍微中階的部分,科技大學和一些區域人才培訓中心,就是在地的學校,跟企業來做一些合作,在台灣大概有10個學校,然後在一個區域裡面做聯合的培訓中心,課程和訓練可以跟企業接軌合作。第3個是,勞動部在職業訓練時,如何跟企業界未來的需求做更好的連結。
龔明鑫表示,希望透過不同的層次,來加強我國理工、STEM的人才。
就此,本文認為,在「STEM專業人才之培育」「循環經濟學院、半導體學院、國際金融學院之設立」「培訓中心之課程與訓練,與企業接軌合作」及「努動部職業訓練,與企業未來的需求做」等四方向,如得實現,確實對於台灣五缺中有關缺人才之補足,有所助益,但在專業人才培育部分,除培育「其一般數位能力與多語能力具一定的基礎」及「須有終身自主學習與理性思辯之能力」外,核融合、綠能、Al及其他具有可期性或潛能之產業,單獨或綜合成立「學院」(當然不須重複叠床架屋),也須思考。
至於育才之外,招才與留才部分,本新聞報導 https://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/4306436 內,國發會主委所言,對延攬及僱用法進行修法,「適度」放寬,提供税務優惠、與獎勵金、縮短永居年限等,藉以留才及招才,原則上是贊同的;但須注意的是,這些留才及招才措施,須適度,而且須通過法律保留原則平等原則之檢視,及符合國民情感。

伍、玩的教育與終身自主學習、理性思辨 (請參閱同名文 https://www.lawtw.com/archives/1133250
根據2023年5月20日之報載 https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4307845,用玩耍支持學習!人本教育基金會與哈佛大學教育學院「零點計畫研究中心(Project Zero)」今日合辦「玩的教育學」(PoP)」教學工作坊2.0,PoP研究計畫總監Ben Mardell說,PoP的目的是把更多玩心帶到教育現場,研究顯示「玩有助於學習」,並提供6大原則,讓「玩」支持學習,與台灣的合作中,不但產生了不同於其他各國的獨特指標,更在教師研究的過程中,看見了民主的實踐。
「零點計畫研究中心(Project Zero)」是一個附屬於哈佛的研究團隊,幾年來一直在研究「玩的教育學(Pedagogy of Play,簡稱PoP)」。 人本教育基金會董事長史英表示,機緣湊巧,他們沒有去中國,來和森小與數想合作,當PoP團隊來接觸森林小學時,他強烈推薦他們也去一般學校,工作坊是跟大家報告PoP團隊進入一般學校的成果,也強調「你要認識一個東西,最好的方式是分辨它不是什麼」,替大家從反面入手,建立起「玩的教育學」是什麼的想像。
「玩的教育學(PoP)」教學工作坊2.0邀請來自全國7縣市、18位體制內國中小老師及一位校長,發表語文、數學、生態教學實例。
PoP研究計畫的教育工作專業研究員劉奕欣(Yvonne Liu-Constant)跨海連線分享,半年內她與台灣的教師們如何創建自己學校的「玩的學習」指標,這也是全球首次試驗,成果令她驚嘆。今年台灣教師提出的指標圖形,令她聯想到瑞吉歐學派的創辦人所說的「學習不是怎樣教小孩,而是建立一個情況讓孩子願意主動學習。」
台南市光榮實驗小學老師周長誼帶來「魔法哥哥」教案,從「哪裡覺得怪怪的?」帶孩子進入情境,順著小孩的質疑、挑戰課本內容,讓小孩對課文有感覺,產生自主學習的效果。
高雄縣永芳國小老師彭惠鈺帶孩子讀課本的「溪谷間的野鳥」,學生「沒什麼感覺」,她進一步帶孩子探索原因,並在越來越多疑點被發掘後,再讓學生回頭讀原文,學生驚呼「原文比較好看。」老師周長誼回應表示,這堂課讓孩子發現文字精準的重要性、以及不要為了修辭而修辭,還有實事求是的態度,而這正是面對假新聞最需要的素養。
來自公立學校的教師們與哈佛團隊、森小老師經過一個學期合作,透過觀察和採訪學生而反思教學,並參與研究小組共同分析後創建3個指標:究竟(追根究柢)、投入(當下狀態)、進化(內化升級),盼提供給更多教育工作者,讓「玩的教育」在更多學校發展。
就此,本文認為,玩的教育學,乃透過玩耍,協助學生學習,其立意良善,如有其「實效」,且「得因地制宜」並「隨著國小、國中、高中及大學等各級教育之不同,得適當調整」,達到培育「學生得終身自主學習、理性思辨」之目的,則推展至全台灣,本文是贊同。

陸、低軌道衛星經濟及其專業人才之培育 (請參閱同名文 https://www.lawtw.com/archives/1133316
按有關低軌道衛星經濟及其專業人才之培育,從下列新聞報導 https://tw.stock.yahoo.com/news/%E6%90%B6%E4%BD%8E%E8%BB%8C%E8%A1%9B%E6%98%9F%E5%95%86%E6%A9%9F-%E5%9C%8B%E7%A7%91%E6%9C%83%E6%98%8E%E5%B9%B4%E5%95%9F%E5%8B%95%E4%BA%BA%E6%89%8D%E5%9F%B9%E8%82%B2%E8%A8%88%E7%95%AB-071458780.htmlhttps://news.tvbs.com.tw/tech/1953253https://www.inside.com.tw/feature/spacetalent/29214-spacetalent-onepichttps://today.line.me/tw/v2/article/vXz0w9m 等綜合觀之,低軌道衛星經濟台灣已很重視,並已著手於「其專業人才之培育」,值得欣見。
而低軌道衛星經濟,雖無「如同數位國家、綠能經濟及循環經濟,於解決台灣五缺間之重要性」,但與「Al經濟、氫經濟、核融合經濟、國防工業及其他具可期性或潛能之產業或所形成的經濟」一樣,仍得與「數位國家、綠能經濟」為主,一起搭配「循環經濟、Al經濟、氫經濟、核融合經濟、國防工業」等(註六),使中華民國昌盛、台灣繁榮。

柒、雙語教學與學生的多語學習 (請參閱同名文 https://www.lawtw.com/archives/1133576
按自「從,看課綱及教科書中的https://www.lawtw.com/archives/478468 等文可知,社會經濟利國際公約第13條所明定「受教育權」之內涵中,不論是初等教育、中等教育及高等教育,均要求須具有「可提供性」「可獲取性」「可接受性」及「可調適性」;而所謂可接受性,乃指教育的形式和實質內容,包括課程和教學方法,必須得到學生的接受(例如適切、文化上合適),而且在適當的情況下,也應該得到學生家長的接受;至於可調適性,指的是教育必須靈活,能夠針對變動中的社會和社區的需求而進行調適,使其符合各種社會和文化環境中的學生需求。
又依第4條之規定,各級政府機關須尊重、保護及積極實現「人民之受教育權及其內涵」。
而目前,正在台灣推行的雙語教育,即適用於初等及中等教育,就須「學生可接受,且符合學生的需求(此可導出學生在多語學習上,具有選擇的權利,本文謂為多語學習選擇權)」,然從目前實際情況看來,「獨專雙語」已剝奪學生的「多語學習選擇權」,而且目前或未來,除「英語」之外,仍有「西班牙」「日語」「越語」「柬語」「簡體字」及「韓語」等其他語言之實際需求,爰本文認為目前的雙語教學及政策,除與前揭數位+專業+多語三合一人才之培育相背離外,也剝奪了學生的「多語學習選擇權」,並違反了尊重及積極實現「人民受教育權及其內涵」之法定義務,實有必要,依兩公約施行法第8條等相關規定檢討改進之。

捌、從「大陸綠能有突破」到「華人民主共榮」(請參閱同名文 https://www.lawtw.com/archives/1133600
按綠能經濟(註七),乃「解決台灣五缺中缺電」「達到台灣能源轉型與能源自主之目標」及「使中華民國昌盛、台灣繁榮」,不可或缺且非常重要的一環。
但在妥善解決台海危機之思路上,除「知因果了因果」「知因果塑因果」「中華民國昌盛、台灣繁榮」「中國民主化進程」及「綜合善用與適當結合各自然法則」等五條思路(註八)外,其實,尚有「華人民主共榮」此思路。
所謂「華人民主共榮」,乃指所有華人(含大陸、台灣及在全世界各地的華人),在民主、自由及人權之下,得「實際(不是僅於憲法形式上的)」享有「言論自由」「」「」「通訊自由」等人民利與自由,及各國際公約所明定之權利與自由,並在經濟上達到非常強大且軍事上達到一定的程度而言。
此,是可達成的,只要綜合善用與適當結合各自然法則即可;而且如此也有必要,蓋「兩岸因戰爭而耗損,並非良策,而且尚有更大的危機,等著華人及全人類,實没必要再耗損了」。
爰大陸綠能發展再突破 https://www.chinatimes.com/realtimenews/20230523002154-260409,就「華人民主共榮」之角度來看,也是值得欣見的。

玖、科技人才荒? 台大電機學院院長點出育才三害
根據2023年5月23日之報載 https://tw.news.yahoo.com/%E7%A7%91%E6%8A%80%E4%BA%BA%E6%89%8D%E8%8D%92-%E5%8F%B0%E5%A4%A7%E9%9B%BB%E6%A9%9F%E5%AD%B8%E9%99%A2%E9%99%A2%E9%95%B7%E9%BB%9E%E5%87%BA%E8%82%B2%E6%89%8D%E4%B8%89%E5%AE%B3-145710929.html, 台灣科技人才缺口不斷擴大,恐怕將會影響科技產業發展,台大電機學院院長張耀文點出,台灣科技人才培育有三害,包含少子化、廣設大學和政策錯誤等等問題,尤其在教育政策上,108課綱在刪減必修科目上,恐怕會弱化了學生在基礎學科表現。

仔細與學生討論研究主題,培養晶片IC設計的專才,尤其台灣的半導體科技穩居全球領先地位,在科技人才的培育上,更是重中之重。

不僅IC設計,還有封測領域,都需要投注大量的研發人才,但如今面臨的,卻是人才缺口不斷擴大。

記者劉俐均:「台灣科技人才稀缺的問題,是越來越嚴重,回到教育端上來看,專家就點出了,科技人才培育有3害,包含像是少子化,還有廣設大學,以及錯誤政策等等,這些都得重新檢視。」

台大電機資訊學院院長張耀文:「我想很多這個可能不是很適當的,這個教育政策,的確會弱化我們的人才這個培育,比如說這個廣設大學,一定會稀釋掉我們整個教育的這個資源,尤其是沒有競爭力的這個大學,不僅是稀釋掉這個資源,而且還會這個影響這個青年學生,他的這個就學的這個機會,另外還有一個更嚴重、就因為沒有競爭力的大學,他為了達成他的招生這個目的呢,他可能會無所不用其極的,去惡化我們這個考招的制度,造成這個招生現場的混亂。」

專家憂心,少子化衝擊下,不僅學生數減少,更進一步指出,在108課綱的實施後,不少必修學分被刪減,尤其在自然科學領域最為明顯,恐怕將弱化學生的基礎學科表現。

台大電機資訊學院院長張耀文:「108課綱它是降了很多的必修課,那當然是要挪出時間,讓學生有比較多的時間,可以做多元這個學習,這個是立意良善,但是教育現場就是必修課,降低太多之後呢,他的授課的這個時數不足,所以老師只好在課堂上趕課,一般如果照著教育部的這個課綱執行這些高中,他的學生坦白講,可能有可能因此受害,除非他可能到補習班去加強學習,弱化的這個情形就比如說以自然,高中的自然必修課,必修學分數的這個學習,跟大學考招它是連動的。」

依照108課綱的目的,是要培養學生自主學習的能力,但若削弱了數理課程,包含科學、科技、工程、數學,可怕衝擊倒是相關產業發展的競爭力。

台大電機資訊學院院長張耀文:「如果可以實行這個先考後招這樣的制度的話,高三學習完整性這個問題,還有式考招,還有現在我們很多考招上面的這個問題,比如說學測事實上,他的招生效率非常低,學生就學以後他的穩定性是非常低的,都可以藉由這個先考後招,來減緩問題發生的情形。」

科技島平台發言人黃楷元:「人才荒不管是在人力的品質,或者是數量上都有所影響的情況下,所以如果在數量上,最重要就是去開拓人力市場的藍海,比如說在過去,就讀理工科系的女生是比較少的,所以現在有一些企業已經開始,去往女生去做徵才,在性別意識平權抬頭之後,我們認為女生就讀理工科系,同樣能夠有很好的機會和出路,在品質上特別是在AI的時代,學習已經要掌握自主性。」

根據資策會數據,台灣半導體產業表現優於全球,預估全年產值就有4.3兆元,以人力銀行的工作數有67.4萬筆,其中有高達7萬筆,是科技業相關職缺,相比年初接近6萬筆,已經成長16.6%。

人力銀行總監陳尹柔:「從事科技業主要原因包含了,優渥的薪資待遇、員工福利很完備,還有產業的前景看好,以及年終分紅很可觀,還有升遷制度很健全,那發現有高達58.8%的受訪者,對於前進科技業躍躍欲試,有14%已經成功擠進科技圈,整體來看有七成三的上班族,對於踏入科技業是有意願的,只有27.2%的人表示沒有意願。」

科技業薪資待遇相對好,人人都想搶,但是在教育端的基礎學科仍然不能馬虎,得讓科技的人才庫跟上腳步,才能穩住台灣半導體龍頭地位。

就此,本文認為,「終身自主學習與理性思辨」及「一定數位能力與多語能力」之培育,是有必要的,而且是可在一般課程中,或在日常家庭教育或家庭生活裡,得以學習及培育的,例如老師或家長放下上對下的角度,以平等對話、理性思辨的態度,與學生或子女進行問題討論(目前學生或子女,常會以網紅或Al聊天機器人所提之問題及結論,向老師或家長尋問,或是公民議題,或是一般生活問題,但老師或家長不一定當下有辦法回應),並透過尋問該學生所問之問題,源自於何處?他們的結論是什麼?他們結論的依據是什麼?引導學生去追根究底,自行去尋找答案,解決問題,並擴及更深、更廣問題之思索(即為什麼?為何是這樣?有其他答案嗎?這些答案,那一個比較適切?……等等),並非一定要過度强調「自主學習」,而忽略學生基本數理能力的教學與學習。

至於本新聞報導中,所謂育才三害,也值得各級政府機關及大家去深思。

[註解]
註一:綠能經濟之相關說明,請參閱「守護台灣」「中華民國昌盛」到「綠能經濟」https://www.lawtw.com/archives/1129679 等文;其他如循環經濟、氫經濟、綠能經濟等,更多的相關說明,請參閱自然法則與台海危機第一册 () https://readmoo.com/book/210272862000101
註二:有關國家語言發展中心設置條例草案之相關意見,請參閱 https://www.lawtw.com/archives/1105287 等文。至於相關新聞報導,請參閱 https://news.pts.org.tw/article/633905/amp 等。
註三:台灣五缺之克服策略,請參閱自然法則與台海危機 No.33 (本文柒部分) https://www.lawtw.com/archives/1130612 等文。
註四:AI農業,請參閱自然法則與台海危機 No.50 https://www.lawtw.com/archives/1132749 一文。
註五:請參閱自然法則與台海危機 No.50 https://www.lawtw.com/archives/1132749 等文。
註六:請參閱自然法則與台海危機第一册 (免費電子書) https://www.facebook.com/groups/275580290208961/permalink/893897845043866/?mibextid=Nif5ozhttps://readmoo.com/book/210272862000101 及自然法則與台海危機No.48~No.57。
註七:同註一。
註八:同註六,並請參閱自然法則與中國民主化進程 https://www.lawtw.com/archives/1133261 一文。




作者簡介

楊春吉
Double House共享經濟工作坊召集人、Double House買賣租賃聯盟主席(暨創辦人)、個人理財專業顧問、古月吉力工作室負責人、房產公司C.E.0、榕樹學堂執行長兼講師、故鄉法律網/故鄉法律專欄(http://gs803501.pixnet.net /blog)版主、採購專業人員師資資料庫受推薦講師、社區大學講師、104講師中心講師、台灣教育網講師、台灣法律網專欄作者、法律演講(請洽0916082728楊講師)
演講二百場以上,著作80本以上



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